|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54343 | |
| Дисциплина: | Педагогика и дидактика начальной школы | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1710 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 1 Теоретические основы формирования читательской самостоятельности учащихся начальных классов с использованием читательского дневника 5 1.1 Чтение как социокультурный феномен 5 1.2 Сущность понятия «читательская самостоятельность» применительно к младшему школьному возрасту 9 1.3 Роль читательского дневника в начальной школе 13 2 Методика формирования читательской самостоятельности учащихся 3 класса посредством читательского дневника 17 2.1 Диагностика уровня сформированности читательской самостоятельности учащихся 3 класса 17 2.2 Опыт использования читательского дневника в формировании читательской самостоятельности учащихся 21 2.3 Анализ и обобщение проведенной работы 25 Заключение 29 Список использованных источников 31 Приложение А 32 Приложение Б 33 Приложение В 34 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность обращения к теме настоящего исследования обусловлена ролью чтения в жизни современного человека: чтобы занять достойное место в обществе, он должен уметь работать с большим объемом информации, анализировать ее, использовать для решения стандартных и нестандартных задач. Вполне очевидно, что такие качества формируются в детские годы, когда ребенок учится в младших классах. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования уделяет большое внимание развитию такого фундаментального качества, как читательская самостоятельность. Сформированность навыка является одним из ключевых требований для совершенствования читательских умений младших школьников, интеллектуального, духовного и нравственного развития личности. В то же время информационное поле, представленное телевидением, социальными сетями, сетью Интернет, накладывает отпечаток на мировоззрение ребенка. Многие родители, занятые на работе, не могут уделить достаточно внимания своим детям, вследствие чего процесс взаимодействия с книгой превращается для младшего школьника в утомительное занятие. Проблема формирования читательской самостоятельности школьников младшего возраста интересовала В.В. Давыдова, О.В. Джежелей, Н.И. Жинкина, М.Р. Львова, М.И. Оморокову, Т.С. Пиче-Оол, Н.Н. Светловскую, И.И. Тихомирову и других ученых. Объект исследования – формирование читательской самостоятельности учащихся 3 класса. Предмет исследования – использование читательского дневника в процессе формирования читательской самостоятельности учащихся 3 класса. Цель исследования – теоретически обосновать и подтвердить опытно-эмпирическим путем эффективность использования читательского дневника в процессе формирования читательской самостоятельности учащихся 3 класса. .... 1 Теоретические основы формирования читательской самостоятельности учащихся начальных классов с использованием читательского дневника 1.1 Чтение как социокультурный феномен О чтении как социокультурном феномене написано много работ: соответствующие традиции в России были заложены Н.А. Рубакиным. Более ста лет назад русский книговед подчеркивал, что благодаря чтению каждый получает ответ на любой вопрос: о том, кто он сам, каково его предназначение, где его место в системе социального взаимодействия. Знакомство с текстовой информацией создает тот культурный фон, который необходим человеку для повседневного взаимодействия в определенном типе культуры. Чтение было осмыслено Н.А. Рубакиным «как психологический и социально-психологический феномен» [10, с. 83]. Он считал, что содержание книги не исчерпывается тем, которое создал автор. Ведь человеческий опыт, хотя и является коллективным, все-таки во многом уникален, а значит, «у всякой книги столько содержаний, сколько у неё читателей» [10, с. 65]. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
