|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 53601 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1810 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования бытовых навыков у дошкольников с расстройством аутистического спектра 6 1.1. Развитие социально-бытовых навыков в онтогенезе 6 1.2. Проблема формирования бытовых навыков у дошкольников с расстройством аутистического спектра 10 1.3. Методы формирования бытовых навыков у дошкольников с расстройством аутистического спектра 14 Выводы по 1 главе 19 Глава 2. Организация и содержание эмпирического исследования по выявлению особенностей формирования бытовых навыков у дошкольников с расстройством аутистического спектра 20 2.1. Организация экспериментального исследования 20 2.2. Изучение особенностей сформированности бытовых навыков у дошкольников с расстройством аутистического спектра 22 Вводы по 2 главе 27 Заключение 28 Список использованных источников и литературы 29 Приложения 33 |
|
| Отрывок: |
Введение Бытовые навыки – это условия самостоятельности ребенка и его успешного вхождения в социум. У детей с развитием в норме бытовые навыки формируются под воздействием социальных условий и организованной деятельности, начиная с раннего возраста и соврешенствуются в течение всего онтогенеза. Затруднено формирование бытовых навыков у детей с расстройством аутистического спектра (далее – РАС). Дети с расстройством аутистического спектра отличаются друг от друга, однако, всех их объединяет наличие затруднений в адаптации к повседневным социально-бытовым ситуациям и трудность переноса накопленных знаний в реальную жизнь. И хотя при обращении к специалисту многие родители на первое место выдвигают речевые и интеллектуальные проблемы, отсутствие самостоятельности ребенка с РАС в социально-бытовой сфере делает практически невозможным его самостоятельное нахождение в обществе, создает большие трудности для всей его семьи. Проблема формирования бытовых навыков у детей с РАС раскрыта в ряде научных работ таких ученых, как Б. Беттельхейм, А.Н. Кудинова, С.С. Мнухин и др. Аутичные дети очень отличаются друг от друга по степени нарушения контакта, поведенческим проблемам, уровню интеллектуального развития. Однако, всех их объединяет неприспособленность в повседневных житейских ситуациях и трудность в овладении бытовыми навыками. И хотя при обращении к специалисту многие родители на первое место выдвигают речевые и интеллектуальные проблемы, несостоятельность аутичного ребенка в социально-бытовой сфере делает практически невозможным его самостоятельное существование в обществе, создает большие трудности для всей его семьи. При этом проблемы самостоятельности у детей с РАС неоднородны и проявляются в разных областях жизни ребенка (А.А. Очкалова).[...] Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования бытовых навыков у дошкольников с расстройством аутистического спектра 1.1. Развитие социально-бытовых навыков в онтогенезе Одной из приоритетных задач дошкольного образования является сохранение и укрепление здоровья детей, формирование позитивной мотивации к занятиям физической культурой и спортом, установок на здоровый образ жизни. Физиологической основой формирования бытовых навыков является образование условно-рефлекторных связей, выработка динамического стереотипа, ведь формируются навыки на основе применения знаний о соответствующем способе действия путем целенаправленных планомерных упражнений. Социально-бытовые навыки детей, указывает С.А. Козлова, начинают формироваться уже в раннем возрасте, когда ребенок начинает самостоятельно есть ложкой, учится вытирать рот после еды, моет руки совместно со взрослым и т.д. Как правило, детям раннего возраста нравится проявлять самостоятельность. Они пробуют сами одевать одежду, обувь. Могут убрать за собой игрушки, если об этом попросит взрослый или уборка игрушек будет организована в форме игры [17]. Ребенок в 3-4 года учится самостоятельно выполнять простейшие трудовые поручения: собирать в коробку свои игрушки или расставлять их по местам, поливать домашние цветы, кормить рыбок и птичек, мыть руки перед едой, складывать свои вещи в шкаф, одеваться и раздеваться и т п. В возрасте 3-4 лет, указывает Е.Е. Алексеева, ребенок еще маленький, который имеет много общего с детьми предыдущего этапа и который требует особого осторожного и внимательного отношения со стороны взрослых, но в то же время у него есть качественно новые возможности в овладении навыками, в формулировании идей, в накоплении личного опыта поведения и деятельности [1].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с использованием группы практических методов | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Алтайский государственный педагогический университет» | |
| Просмотры: | 1803 | |
| Тема: | Особенности коммуникативных навыков умственно отсталых младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1700 | |
| Тема: | Особенности формирования у дошкольников с расстройствами аутистического спектра бытовых навыков | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1891 | |
| Тема: | Особенности формирования у дошкольников с расстройствами аутистического спектра бытовых навыков | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 1983 | |
| Тема: | Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1903 | |
| Тема: | Художественная литература как средство формирования коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с ОНР | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 12835 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
